
Помощь в формировании и развитии речи оказывается детям раннего, дошкольного и школьного возраста с различными речевыми нарушениями:
- задержка речевого развития у детей раннего и младшего дошкольного возраста;
- общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III уровней);
- дислалия, алалия, дизартрия, ринолалия, заикание;
- нарушение письма и чтения у детей младшего школьного возраста;
- нарушение речи в структуре задержки психического развития, расстройств аутистического спектра, ДЦП, с-м Дауна, нарушения интеллекта
Развитие речи детей одно из главных направлений работы специалистов Детского Центра «Гармония» г.Челябинска
Логопеды Детского Центра «Гармония» уделяют большое внимание развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста. В практике работы с детьми раннего возраста мы используем многочисленные приемы, при помощи которых логопеды помогают ребенку быстрее и совершеннее овладеть навыком понимания речи окружающих, обогатить пассивный словарный запас и способствовать его переходу в активный через:
- развитие подражательной деятельности ребёнка, стимуляция его речевой активности;
- привлечение внимания ребёнка к лицу говорящего;
- обыгрывание игрушек;
- многократные повторения полюбившихся игровых ситуаций, использование потешек, прибауток, песенок;
- выполнение упражнений под музыкальное сопровождение и, конечно же, детский диалог отрабатывается в процессе проведения сюжетно-ролевой игры.
Логопедические занятия с детьми раннего и младшего дошкольного возраста проводятся в игровой форме с включением элементов авторской методике Т.Н.Новиковой-Иванцовой «Система логопедической работы с неговорящими детьми».
При организации занятий по устранению нарушения звукопроизношения логопеды Центра используют классическую структуру логопедического занятия с учетом этапа работы со звуком (постановка, автоматизация, дифференциация).
В зависимости от природы проявления нарушения звукопроизношения ( дизартрия, ринолалия, заикание) специалисты дополнительно используют следующие методы логопедического воздействия:
- зондовый массаж Е.В. Новиковой (мышц руки и артикуляционного аппарата);
- точечный массаж;
- воспитание дифференцированного ротового и носового дыхания на основе системы А.Г. Ипполитовой;
- фонетическая ритмика и логоритмика;
- пассивная и активная артикуляционная гимнастика;
- дыхательные и голосовые упражнения с использованием колыбельных песен;
- искусственная локальная контрастотермия (сочетание гипо- и гипертермии) и т.д.
Зондовый массаж является частью комплексной работы, направленной на коррекцию различных речевых нарушений.
Основная цель метода – нормализация речевой моторики, опосредованная активизация речевых зон коры головного мозга, что способствует устранению речевых нарушений разного уровня сложности.
М.Е. Хватцев писал: «Массаж артикуляционного аппарата и артикуляционные упражнения не только улучшают двигательную функцию отстающих систем мозга, но и вовлекают в работу близлежащие мозговые системы»
Применяя зондовый массаж, логопеды целенаправленно воздействуют на пораженные участки артикуляционных органов, активизируя и восстанавливая их деятельность, вследствие чего значительно ускоряется процесс исправления звукопроизношения.
С помощью специальных зондов производятся различные движения в виде скольжения, отодвигания, перетирания мышц.
Массажный комплекс подбирается индивидуально с учетом результатов диагностики.
Зондовый массаж может проводится на всех этапах коррекционно-логопедического воздействия, но особенно значимо его использование на этапе подготовки артикуляционного аппарата к определенным артикуляционным движениям.
Во время массажа используются различные отвлекающие средства: пение песенок, рассказывание сказок, превращение зондов в сказочных героев и т.д.
Ребенок обязательно должен чувствовать мягкое, доброе отношение логопеда к нему!
Показаниями к проведению зондового массажа являются наличие у ребенка:
- нарушения звукопроизношения, обусловленные дизартрией ;
- задержка речевого развития;
- алалия;
- нарушение речи у детей с ДЦП
Результатом проведения зондового массажа является:
- нормализация тонуса мышц языка, губ;
- уменьшение саливации;
- уменьшение содружественных движений языка и губ;
- уменьшение насильственных движений, артикуляционной мускулатуры: спастического пареза, гиперкинезов, атаксии, синкинезий;
- активизация групп мышц артикуляционного аппарата, имеющих пониженный тонус и мышечную слабость;
- формирование мышечного уклада для нахождения артикуляции;
- подготовка условий к формированию произвольных, координированных движений органов артикуляции;
- укрепление глоточного рефлекса;
- опосредованное раздражение речевых зон коры головного мозга через мышечную стимуляцию периферического аппарата в целом (при ЗРР, алалии).
Логопеды Детского Центра «Гармония» прошли обучение у автора методики проведения зондового массажа Новиковой Е.В., логопеда высшей категории, академика РАЕН, академика Международной Академии авторов научных изобретений и открытий, д.п.н., г. Москва., имеют сертификаты на проведение зондового массажа.
Занятия с детьми проводятся в хорошо оборудованных кабинетах в соответствии с требованиями к проведению логопедических мероприятий:
- настенное зеркало,
- музыкальные инструменты,
- дидактические пособия для развития речевого дыхания, фонематических процессов, обогащение и развитие лексико-грамматической стороны речи;
- пальчиковый театр, игры и атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр и т.д.
Во избежание вторичных нарушений в структуре речевого дефекта (психических процессов и эмоционально-волевой сферы) возможны дополнительные занятия с арт-терапевтом, психологом, дефектологом.
При работе над устранением речевых нарушений специалисты Детского Центра «Гармония» успешно взаимодействуют с родителями детей, используя следующие приемы
- показ и обучение элементарным методам и приёмам логопедической помощи;
- совместное проведение консультаций с участием мамы;
- активно используем тетради взаимодействия с семьёй;
- просмотр видеозаписи консультаций и его анализ;
- первичное и промежуточное логопедическое обследование проводится только в присутствии родителей, где обсуждаются достижения ребёнка, трудности, раскрываются дальнейшие перспективы взаимодействия;
- в течение всего периода взаимодействия проводятся консультации ведущих специалистов и супервизора, курирующего всю логопедическую работу Клуба.