Январь 18, 2017

Возрастные особенности развития речи детей от 2х до 3х лет. Норма и патология.

3–ий год жизни

Раздел

Воз-раст

Пробы, соответствующие возрастной норме

Выводы по наблюдениям и проведённым пробам

Подробная характеристика выявленных нарушений

 

I Строение артикуляционного аппарата

 

Наблюдение
  1. Строение артикуляционного аппарата без особенностей.
  1. Губы толстые.
  2. Губы тонкие.
  3. Наличие расщелины губы.
  4. Укорочение верхней губной уздечки.
  5. Язык большой, массивный.
  6. Язык узкий, «игольчатый».
  7. Кончик языка раздвоен.
  8. Подъязычная уздечка укорочена.
  9. Подъязычная уздечка приращена.
  10. Твердое небо высокое.
  11. Твердое небо уплощенное.
  12. Наличие расщелины твердого неба.
  13. Наличие расщелины мягкого неба.
  14. Прогения.
  15. Прогнатия.
  16. Открытый передний прикус.
  17. Открытый боковой прикус.
  18. Зубы редкие.
  19. Зубы вне челюстной дуги.
  20. Строение артикуляционного аппарата с отклонениями.
II Моторика артикуляционного аппарата, состояние мимической мускулатуры 2г 1м- 2г 6м

2г 6м-3г

Выполнение произвольных движений:

—          открыть рот,

—          закрыть рот,

—          закусить нижнюю губу,

—          закусить верхнюю губу,

—          «поцелуй»,

—          «улыбка»,

—          высунуть язык,

—          убрать язык назад,

—          поднять язык на верхнюю губу,

—          положить язык на нижнюю губу,

—          перевести кончик языка из одного угла рта в другой («часики»)

—          пощёлкать языком.

—          надуть щёки,

—          «трубочка».

  1. Движения органов артикуляции выполняются в полном объёме, движения точные, координированные.
  2. Движения органов артикуляционного аппарата нарушены.
  3. Мимика живая, выразительная.
  1. Мимика вялая, маловыразительная.
  2. Лицо анемичное.
  3. Ограничение подвижности губ.
  4. Ограничение подвижности языка.
  5. Снижение темпа движений.
  6. Отмечаются содружественные движения.
  7. Нарушение тонуса мышц артикуляционного аппарата.
  8. Наличие насильственных движений.
  9. Отмечается повышенная саливация.
III Фонетическая сторона речи:

а) просодика

б) звукопроизно-

шение

 

2 г.-3 г.

2г 1м-2г 6м

2г 6м-3г

Наблюдение

Наблюдение

  1. 1.Гласные: А, У, И, О.
  2. 2.Согласные: М, П, Б, Т, Д, Н, В, Ф, К, Г, Х.

Допускаются замены: Х-К,

Т-ТЬ, Д-ДЬ.

Возможно появление: Ы,

С, З, Р, Л.

  1. 1.Согласные: СЬ, ЗЬ, ЛЬ.
  2. 2.Йотированные звуки: Й, Я, Ю, Е, Ё.

Возможно появление Ч, Ш,

Щ, Ж, Ц.

Допускаются смешения: С-

Ш, СЬ-Щ, З-Ж, Ц-С, Й-ЛЬ

и др.

  1. Просодическая сторона речи без отклонений.
  2. Просодическая сторона речи нарушена.
  3. Звукопроизношение соответствует возрасту.
  1. Отмечается задержка в развитии звукопроизносительной стороны речи.
  2. Дыхание поверхностное.
  3. Дыхание прерывистое.
  4. Выдох слабый укороченный.
  5. Нарушение синхронности дыхания, голоса, артикуляции.
  6. Речь на вдохе.
  7. Голос слабый, затухающий.
  8. Голос назализованный.
  9. Голос сиплый.
  10. Темп речи замедленный.
  11. Темп речи ускоренный.
  12. Речь маловыразительная, монотонная.
  13. Нарушение произношения гласных.
  14. Нарушение произношения губно-губных согласных.
  15. Нарушение произношения губно-зубных согласных.
  16. Нарушение произношения переднеязычных согласных.
  17. Нарушение произношения заднеязычных согласных.
IY Фонематический слух

 

2г 1м-3г

Различение слов:

мышка-мишка, коса-коза, стол-стул, ежата-мышата, усы-уши.

  1. Фонематический слух формируется в соответствии с возрастом.
Отмечается задержка в развитии фонематического слуха.

  1. Нарушение различения гласных звуков.
  2. Нарушение различения звуков парных по звонкости-глухости.
  3. Нарушение различных звуков, сходных по акустико-артикуляционному признаку.
Y Слоговая структура слов

 

2г 1м-2г 6м

2г 6м-3г

Правильное употребление двусложных слов типа: «лимон», «батон».

Правильное употребление слов со стечением согласных, типа: «вилка», «чашка», «ложка», «зайка», «мишка».

  1. Слоговая структура слов соответствует возрасту.
  1. Слоговая структура слов нарушена.
  2. Отмечается сокращение слогов.
  3. Отмечается опускание звуков.
  4. Отмечается перестановка слогов.
  5. Отмечается перестановка звуков.
YI Словарь

 

2г 1м

2г 6м

2г 6м-3г

Понимание слов,

—          обозначающих предметы (игрушка, посуда, одежда, мебель, части тела, части лица, домашние животные, транспорт, фрукты, овощи, части тела животных);

—          обозначающих действия (одеваться, есть, улыбаться, пить, играть, строить, кататься, мыть, гладить, лечить);

—          обозначающих величину, цвет и вкус (большой, маленький, длинный, короткий, красный, синий, желтый, зелёный, сладкий, кислый);

—          наречий (близко, далеко, быстро, медленно, низко, высоко, темно, светло).

Употребление слов, называющих предметы, признаки действия, с которыми ребёнок постоянно имеет дело.

Понимание и употребление перечисленных выше слов, а так же слов «я», «ты», «мне», «один», «два», «три».

  1. Пассивный словарный запас соответствует возрасту.
  1. Пассивный словарный запас возрасту не соответствует.
  2. Активный словарный запас соответствует возрасту.
  3. Активный словарный запас возрасту не соответствует.
  4. Не понимает слова, называющие действия предметов.
  5. Не понимает слова, называющие признаки предметов.
  6. Не употребляет слова, называющие действия предметов.
  7. Не употребляет слова, называющие признаки предметов.
  8. Отмечается частое употребление облегчённых слов (слов-звукоподражаний, аморфных слов).
YII Грамматический строй речи

 

2г 1м-2г 6м

2г 6м-3г

Понимание:

—          предложно-падёжных конструкций и предлогов («за», «по», «над»);

—          единственного и множественного числа существительных;

—          единственного и множественного числа прилагательных;

—          настоящего и прошедшего времени глагола;

—          предлогов: «через», «около», «перед»;

—          слов с суффиксом увеличительности (ёж -ежище);

—          префиксальных отношений (открыть, закрыть, завернуть, развернуть).

Употребление:

—          родительного падежа существительных;

—          дательного падежа существительных;

—          творительного падежа существительных;

—          единственного и множественного числа существительных;

—          возвратных глаголов;

—          единственного и множественного числа глаголов;

—          предлогов (в, на, у, с, из, за).

  1. Понимание основных грамматических форм не нарушено
  1. Понимание основных грамматических форм нарушено.
  2. Пользуется основными грамматическими формами.
  3. Отмечается задержка в формировании грамматического строя речи.
  4. Нарушение понимания предложно-падежных конструкций.
  5. Нарушение понимания предлогов
  6. Нарушение произношения переднеязычных согласных.
  7. Нарушение понимания единственного и множественного числа существительных.
  8. Нарушение понимания единственного и множественного числа прилагательных.
  9. Нарушение понимания настоящего и прошедшего времени глагола.
  10. Нарушение понимания слов с суффиксом увеличительности.
  11. Нарушение понимания префиксальных отношений.
  12. Не употребляет существительные в родительном падеже.
  13. Не употребляет существительные в дательном падеже.
  14. Не употребляет существительные в творительном падеже.
  15. Не согласует существительные и глаголы в числе.
  16. Неправильное употребление предлогов.
  17. Отсутствие основных предлогов.
  18. Не пользуется возвратными глаголами.
YIII Фразовая речь

 

2г 1м-2г 6м

2г 6м-3г

Употребление

—          простых предложений из 2х – 3х слов.

Употребление

—          простых распространённых предложений из 4х – 5 слов,

—          бессоюзных сложных предложений.

  1. Развитие фразовой речи соответствует возрасту.
  1. Фраза неполная.
  2. Нарушен порядок слов во фразе.
  3. Фраза малораспространённая.
  4. Отмечается задержка в развитии фразовой речи.
  5. Фразовая речь отсутствует.

Поделитесь в сецсети

Пожалуйста, оставьте свои комментарии