Январь 8, 2015

У моего ребёнка дизартрия

Зиберова С.Э.

учитель-логопед, высшей категории,

логопед ДЦ «Гармония»

Как правило, современные родители замечают нарушение речи у своего ребёнка после 2-х лет. Основная жалоба при этом: «Ребёнку 2,5 года, а он не говорит». Родители совершенно оправданно бьют тревогу и обращаются за помощью к специалистам. Но бывает и так, что ребёнок говорит, но совсем непонятно даже близким людям. Большинство родителей утешают себя тем, что ребёнок ещё маленький, вот подрастёт и будет говорить хорошо. Но проходит время, ребёнку уже ближе к 5 годам, а его речь остаётся непонятной из-за нарушения произношения многих групп звуков. После консультации с логопедом выясняется, что у ребёнка дизартрия или стёртая дизартрия. Что это такое? Почему у моего ребёнка? Что делать? Вот главные вопросы, которые обычно приходят в голову родителям в такой ситуации. Прежде всего, успокоиться и начать занятия с логопедом, прислушиваясь к его рекомендациям.

Для начала логопед посоветует обратиться с ребёнком к невропатологу. Не стоит пренебрегать этим советом. Прежде всего, потому, что дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата. Неярко выраженные мозговые нарушения могут привести к возникновению стертой дизартрии, которую следует рассматривать как степень проявления дизартрии. Стертая дизартрия может наблюдаться у детей без явных двигательных расстройств, перенесших легкую асфиксию или родовую травму, имеющих в анамнезе нерезко выраженные неблагоприятные воздействия во время внутриутробного развития или в период родов, а также после рождения. В этих случаях легкая (стертая) дизартрия сочетается с другими признаками минимальной мозговой дисфункции. Мозг ребенка раннего возраста обладает значительной пластичностью и высокими компенсаторными резервами. Ребенок с ранним церебральным поражением к 4—5 годам теряет большую часть симптоматики, но может оставаться стойкое нарушение звукопроизношения и просодики. У детей со стертой дизартрией в связи с поражением ЦНС и нарушением иннервации мышц речевого аппарата не формируются необходимые кинестезии, вследствие чего спонтанно не совершенствуется произносительная сторона речи.

Таким образом, на приёме у невролога нарушения общей моторики могут не обнаружиться. Но мама ребёнка обязательно должна обратить внимание врача на нарушения звукопроизношения у ребёнка, его нежелание, возможно, есть твёрдую пищу, появление усиленного слюнотечения во время выполнения назначенной логопедом артикуляционной гимнастики. При необходимости врач назначит медикаментозное лечение, общий массаж, ЛФК, физиолечение. Ко всеми этими назначениям родителям стоит отнестись ответственно. От выполнения назначений врача-невропатолога зависит результативность логопедических занятий.

Ещё один важный совет – логопедические занятия должны быть регулярными, не менее двух раз в неделю, с обязательным выполнением домашних заданий. Родителям нужно настроиться на достаточно длительную совместную работу со специалистами по устранению проявлений дизартрии у своего ребёнка. Для этого они должны представлять, как проводится логопедическая коррекция.

Логопедическая работа по устранению стертой дизартрии может включать в себя пять этапов.
1-й этап — подготовительный, целью которого является подготовка артикуляционного аппарата к формированию артикуляционных укладов.
2-й этап — выработка новых произносительных умений и навыков.
3-й этап — выработка коммуникативных умений и навыков.
4-й этап — преодоление или предупреждение вторичных нарушений.
5-й этап — подготовка к обучению в школе.

На первом и втором этапах работы логопед может порекомендовать массаж артикуляционных органов. При соответствующем подходе он не вызывает у ребёнка негативного отношения, болевых ощущений, но оказывает благоприятное влияние на моторику органов речи. Некоторым приёмам можно научиться у логопеда во время массажа и выполнять их дома. Хорошо зарекомендовали себя дыхательная, артикуляционная и пальчиковые гимнастики. Как их выполнять дома расскажет логопед.

Процесс постановки и автоматизации звуков является очень индивидуальным для каждого ребёнка. Поэтому общий совет только один – выполнять только те упражнения, которые рекомендованы логопедом конкретно вашему ребёнку, не пытаться «ускорить» процесс, требуя от ребёнка правильного произнесения неотработанных звуков.

В заключении хотелось бы напомнить родителям, что автоматизированными считаются только те звуки, которые ребёнок свободно и четко произносит в самостоятельной речи без контроля со стороны взрослого. Не пренебрегайте заключительными этапами логопедической коррекции, заканчивайте занятия не по собственному усмотрению, а только после рекомендации логопеда. Только в этом случае у вас будет уверенность в том, что речевое развитие вашего ребёнка соответствует возрасту.

Поделитесь в сецсети

Пожалуйста, оставьте свои комментарии