Тряскина Ирина Петровна

  • Должность: Специальный психолог
  • Квалификация: Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Специализация в Центре: учитель - дефектолог, психолог.

Коррекция нарушенных функций, развитие познавательной деятельности, психомоторика сенсорных процессов для детей с ограниченными возможностями здоровья.


Высшая квалификационная категория.



Образование:
1989: Челябинский Государственный педагогический Институт, факультет педагогики и методики начального обучения.

1999: Уральский Государственный педагогический Университет, факультет социальной педагогики и специальной психологии.

​ Специальность – социальный педагог, психолог, дефектолог.

​ Место работы – МСКОУ школа – интернат №4, школьное отделение.

​ Должность – учитель – дефектолог, практический психолог.



Моя карьера:

​ Учеба в ЧГПИ.

​ Работа в общеобразовательной школе №44.

​ Работа в Западной группе войск, школа №89.

​ Учеба в УГПИ.

​ Учитель - дефектолог, МСКОУ школа-интернат №4.

​ Учитель-дефектолог, психолог детского Центра «Гармония»



Повышение квалификации:

1.​ Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования.
Сертификат модульного курса «Современные образовательные технологии урочной и внеурочной деятельности» - 24 часа, на основе дистанционных образовательных технологий. 16 декабря 2013 года, серия ЧИППКРО № 019167.
2. МБОУ ДПО УМЦ, дистанционные курсы «Технологии формирования универсальных учебных действий в условиях введения и реализации ФГОС общего образования» (24 часа). Сертификат. с 6.10. 2014 г. по 31.10.2014 г., № 14-628
3. Участие во Всероссийском интернет-конкурсе педагогического творчества, июль 2013 года, № СВ 203364-2 Свидетельство о публикации материалов «Методическое обеспечение коррекционной работы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью», Ассоциация творческих педагогов России.

4. Участие во Всероссийской научно-практической конференции по вопросам организации и содержания детей с умеренной умственной отсталостью, г. Москва. Федеральный Институт Развития Образования, 12-14 ноября 2013 год

5. Эксперт рабочей группы педагогов МБСКОУ школа-интернат VI вида № 4 (временный творческий коллектив) по изучению, экспертизе и апробации проекта ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ. Приказ № 91-1, от 01.10.2014 года.

6. Курсы повышения квалификации «Центр диагностики, консультирования и игровой поддержки развития детей профессора Л.Б.Баряевой» (ЦДК) по программе: «Технологии работы в среде полифункциональной интерактивной среде сенсорных комнат с детьми и подростками в условиях ФГОС ДО и НОО» 72 часа, г.Санкт-Петербург, 2016 год

7. Участие в областной научно-практическом семинаре «Образование и социализация детей с расстройствами аутистического спектра в условиях школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Челябинск, 21 апреля, 2016 года

Владение основными психолого-педагогическими техниками и приемами:

​ знание психолого-диагностических методик и развивающих программ дошкольного и школьного воспитания;

​ знание основ консультирования с применением различных техник (аутотренинг, релаксация, убеждения и т.д.);

​ психология детско-родительских отношений (развитие позитивного общения и взаимодействие с детьми и взрослыми);

​ психология супружеских отношений (возрастные кризисы, личностные проблемы одного или обоих супругов, межличностные отношения и т.д.);

​ оказание психолого-дефектологической помощи в воспитании и обучении ребенка с особыми образовательными потребностями (дети с нарушением интеллектуального развития, гиперактивные дети, дети с ранним детским аутизмом, дети с девиантным поведением, дети с задержкой психического развития).

​ коррекция психических процессов, психоэмоциональное и сенсорное развитие (развитие зрительного, слухового, тактильно-двигательного и вкусового восприятия; закрепление воспринятого предмета и свойства в слове) с помощью оборудования сенсорной комнаты.