Помощь детям с особенностями развития

Помощь детям с расстройствами аутистического спектра, с нарушением эмоционально-волевой и познавательной сферы, с сочетанными нарушениями.

На протяжении многих лет специалисты Детского Центра «Гармония» успешно оказывают консультативную помощь детям со сложными сочетанными нарушениями

  • С детским церебральным параличом;

  • С расстройствами аутистического спектра (РАС);

  • С синдромом Дауна;

  • С синдромом дефицита внимания с гиперактивностью;

  • С нарушение слуха и зрения;

  • С нарушением интеллектуального развития;

Помощь данным категориям детей оказывается специалистами разного профиля — это логопед, дефектолог, специальный психолог.

Консультации специалистами сначала проводятся индивидуально, что помогает ребенку сформировать базовую готовность к работе в группе, возможность испытать радость от пребывания с другими людьми, формируются предпосылки диалогического общения и т.п.

Следующим этапом становится расширение круга специалистов, при этом осваиваем новые развивающие среды, далее консультации для детей проходят в небольшой по составу группе (3-5 ребёнка). Групповая форма предполагает работу тьюторов.

Задача тьютора не только помочь ребёнку принять социальны правила и нормы, приспособиться к сенсорным раздражителям натуральной среды, но и с другой стороны научить окружающих принимать особого ребёнка, как неотъемлемую часть группы, класса. Постепенно роль тьютора снижается, предоставляя ребёнку большую самостоятельность.

Работая в группе для детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и сочетанными нарушениями специалисты включают игры и упражнения по совершенствованию психических процессов и речевой деятельности, общей и мелкой моторики, дыхания и нормализации эмоционально-волевой сферы. Для этого используются инновационные терапевтические методики. Такие как:

  • АВА (Applied Behavioral Analysis) терапия — это терапия коррекции поведения.

АВА-терапия реализуется на основе программы, которая составляется индивидуально для каждого ребенка с учетом его особенностей, первоначальных навыков и целей дальнейшего развития. Программа эта постоянно изменяется, соответственно изменениям в поведении ребенка. Исходя из программы, а именно из ее целей, подбираются и методы, инструменты обучения.

Методов АВА-терапии существует великое множество:

  • «Обучение отдельными блоками», которое, чаще всего, проходит за столом с использованием дидактических материалов (используется, в частности, для развития академических способностей).

  • «Случайное обучение», когда обучающая ситуация возникает только при инициативе ребенка.

  • «Формирование реакций», обучение некоторым навыкам (например, спокойно идти по улице) через предоставление поощрения за улучшение реакции, а нежелательное поведение не поощряется и т.п

С помощью АВА-терапии неговорящие дети учатся общаться альтернативными методами, осваивая карточки PECS или жесты.

В АВА-терапии активно используется жетонная система поощрений, которая при правильном подходе помогает не только развивать академические навыки, но и закреплять желаемое поведение, уменьшать проявление неприемлемого поведения.

  • Холдинг-терапия

Холдинг — терапия является психотерапевтической  техникой. Холдинг (от английского hold-держать), в процессе тренинга происходит удержание ребёнка на руках до его полного физического и эмоционального расслабления.

В настоящее время игровой -ХОЛДИНГ используется в коррекции широкого спектра расстройств детского поведения:

  • при аутизме и нарушениях аутистического спектра у детей (особенно для детей 1 и 2 группы по классификации О.С.Никольской);

  • при синдроме двигательных нарушений, дефиците внимания;

  • при синдроме Дауна;

  • при психологических проблемах (страхи, тревожность), особенно эффективно используется при работе с усыновленными детьми;

  • при наличии у ребенка агрессии и самоагрессии.

ХОЛДИНГ терапию рекомендовано использовать с детьми РДА и гиперакивностью в возрасте от 2 и до 5 лет, в этом случае наблюдается яркая положительная динамика в 96,4 случаях уже в первые недели.

Данные терапевтические подходы успешно реализуются в семьях, воспитывающих особых детей.

Используя игровую холдинг-терапию можно получить устойчивые положительные результаты:

гармонизация отношений в семье, понимание особенностей малыша, налаживание отношений между мамой и ребёнком, появление феномена отделения (эмоциональные реакции на разлуку и возвращении), обращение к родителям за утешением и т.п

  • Сенсорная интеграция (телесно-ориентированная терапия)

Сенсорная интеграция – это процесс, в ходе которого человек принимает, различает и обрабатывает ощущения, поступающие через различные сенсорные системы: зрительную, слуховую, обонятельную, тактильную, проприоцептивную, вестибулярную. Целью этого процесса является планирование и выполнение соответствующих действий в ответ на сенсорный раздражитель, внешний или внутренний.

Приемы телесно-ориентированная терапия включаются в работу с детьми:

  • с различными речевыми нарушениями;
  • с задержкой психического развития;
  • с аутизмом и нарушениями аутистического спектра;
  • с синдромом Дауна;
  • с детским церебральным параличом;
  • с нарушением внимания и двигательной активностью

На всех этапах сенсорной интеграции специалисты используют специальное оборудование: фитбольные мячи, мягкие модули, доски для скейта, плоские подвесные качели, «кочки»-полусферы, колючие мячи большие и маленькие, кресло-мешок, сенсорную дорожку, обручи и мячи, емкости с крупой, канаты, кегли, лестницы, «парашют» и другой спортивный инвентарь.

После применения данной терапии отмечается

 

  • уменьшение проявления гиперактивности;

  • улучшение характеристик внимания: устойчивость, распределение, переключение, концентрация, объём;

  • уменьшение аутистических проявлений у детей (появился взгляд глаза в глаза, социальная улыбка, смех, любопытство);

  • уменьшение самоагрессии, специфических страхов и стереотипов; появление речи

  • стимуляция новых позитивных способов поведения и устранения поведенческих аномалий;

  • улучшение познавательных способностей у детей группы ЗПР.

  • Игротренинг «Парашют»

В основе игротренинга «Парашют» лежит взаимосвязь музыки, движения и речи, происходит развитие психической, сенсомоторной, эмоционально-волевой сфер через различные формы физического, умственного, музыкального воздействия.

Особенно эффективен игротренинг «Парашют» для детей с нарушениями опорно — двигательного аппарата и расстройствами аутистического спектра, т.к является одним из методов стимулирования коммуникативных навыков и двигательной  активности.

Использование игротренинга «Парашют» на встречах группы «Друзья рядом» позволяет:

  • — научить детей активно взаимодействовать с окружающей средой;
  • — привлекать внимание всех детей к участию в общем деле;
  • — снижать порог аффективного дискомфорта в контактах с социумом;
  • -развивать двигательную активность, умение управлять своими движениями;
  • — развивать способность к осознанию себя и своих возможностей;
  • — учить преодолевать неуверенность в себе;
  • — учить обращать внимание друг на друга;
  • -учить переживать с другими участниками общее эмоциональное состояние.